Todos los estudios, tanto los de ámbito internacional y regional como los de ámbito nacional, coinciden en destacar dos hechos que, con mayor o menos intensidad según los casos, aparecen de forma extendida. El primero tiene que ver con el uso mas bien restringido que profesores y alumnos hacen habitualmente de las TIC que tienen a su disposición. Y el segundo, con la limitada capacidad que parecen tener estas tecnologías para impulsar y promover procesos de innovación y mejora de las practicas educativas.
La potencialidad mediadora de las Tic solo se actualiza, solo se hace efectiva, cuando estas tecnologías son utilizadas por alumnos y profesores para planificar, regular y orientar las actividades propias y ajenas, introduciendo modificaciones importantes en los procesos intra e inter-psicológicos implicados en la enseñanza y el aprendizaje.
